Un estudio de la URJC, realizado en colaboración el University College London y el London School of Economics, ha analizado cómo afirmaciones del tipo «las niñas no son buenas en matemáticas» o determinadas definiciones sobre los roles sociales de las mujeres pueden explicar la persistente brecha de género.
Origen: ¿Cómo influyen los estereotipos en la brecha de género en matemáticas? – Universidad Rey Juan Carlos
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